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          群文閱讀,讓語文課堂綻放異彩

          2021-05-21 18:49  點(diǎn)擊數(shù)()

          本文來源于2021年《山西教育》(教學(xué))雜志第4期


          群文閱讀,讓語文課堂綻放異彩

          史福利


          群文閱讀對于學(xué)生而言是一種新穎的閱讀學(xué)習(xí)方式,這種閱讀學(xué)習(xí)方式具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性和整體性,能讓學(xué)生在多文本的閱讀之中找到規(guī)律,從而提高閱讀學(xué)習(xí)的能力。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀,教師應(yīng)主動打破傳統(tǒng)語文閱讀課程的教學(xué)結(jié)構(gòu),組織學(xué)生對群文進(jìn)行解讀,讓學(xué)生在群文閱讀中實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的穩(wěn)步成長。

          一、結(jié)合主題,分析文章

          主題是文章主要訴說的內(nèi)容,有些文章重在寫景,有些文章意在說情。在群文閱讀教學(xué)中,教師最常設(shè)計(jì)的群文閱讀方式就是讓學(xué)生圍繞描述同一主題的多個文章進(jìn)行分析,使學(xué)生在找到相似之處中,理解文章的主題,在明確其中的差異中,了解每篇文章的特色。因此,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)不同文章的相同主題,引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀的活動,讓學(xué)生在分析同一個主題中,加深對文章內(nèi)涵的理解效果。

          以部編版小學(xué)語文《慈母情深》《父愛之舟》的教學(xué)為例。這兩篇文章都體現(xiàn)了親情這一主題,分別從母親、父親這兩個角度進(jìn)行了描寫。為了強(qiáng)化學(xué)生對親情的理解,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這兩篇文章進(jìn)行同時解讀。在《慈母情深》這篇文章中,作者通過對母親外貌、動作和語言等方面的描寫,體現(xiàn)了母親慈祥與善良的品質(zhì),也表達(dá)了作者對母親感激、喜愛和崇敬之意;在《父愛之舟》這篇文章中,作者也通過具體事件的描寫,表達(dá)了父子之間的深厚情感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生找出這兩篇文章的共通之處,如“都通過一些特定的事件來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)”“都表現(xiàn)了作者對親人的感激和崇敬之意”等,引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的過程中,提高對親情的認(rèn)識,知道了親情主要體現(xiàn)在日常生活的小事之中。

          從案例中可以看出,同一主題的文章帶有一定的共通性,當(dāng)學(xué)生對描述同一主題的文章進(jìn)行群文閱讀時,能夠領(lǐng)略其中的深刻內(nèi)涵,從而領(lǐng)悟不同文本之間的聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)中開展群文閱讀,能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增加學(xué)生的閱讀量,有效提高學(xué)生的閱讀水平。同時,群文閱讀的開展也促使教師更新閱讀教學(xué)的理念,開辟閱讀教學(xué)的新模式,使教師在一定時間內(nèi),完成對學(xué)生的多項(xiàng)指導(dǎo)。


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