注重體驗(yàn)教育 提升課程品質(zhì)
本文來(lái)源于2021年《山西教育》（管理）雜志第1期
注重體驗(yàn)教育 提升課程品質(zhì)
徐鑫亮
中學(xué)階段是人獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，是人開(kāi)始嚴(yán)肅思考未來(lái)生活道路的黃金時(shí)期，也是對(duì)其進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，更是其樹(shù)立積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及、知識(shí)的他們更新不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)課堂，學(xué)生不再只是被動(dòng)的受眾，他們更多地展現(xiàn)出積極主動(dòng)的思考能力。但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、真假難辨，中學(xué)生在沒(méi)有形成正確的世界觀與價(jià)值觀的情況下，極易受到錯(cuò)誤理念的影響。因此，提高初中思政課的品質(zhì)尤為重要。
一、實(shí)現(xiàn)“三點(diǎn)消化”，提升課堂實(shí)效
引發(fā)思考，隨堂消化。教學(xué)過(guò)程中，我注重在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課前五分鐘小組展示，搜集當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，分享對(duì)時(shí)事的所感所悟，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取今日事今日畢，課上內(nèi)容隨堂消化，培養(yǎng)學(xué)生刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。
答疑解惑，有效消化。在教學(xué)組織上突出探究型學(xué)習(xí)導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新及平等合作。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式促進(jìn)學(xué)生健全人格，提高其社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)刪繁就簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題組合優(yōu)化。利用課上45分鐘時(shí)間有針對(duì)性地深入討論分析，幫助學(xué)生答疑解惑、有效消化。例如在自主學(xué)習(xí)階段，教師主動(dòng)走下講臺(tái)；學(xué)生主動(dòng)提出一些這一節(jié)課不懂的問(wèn)題，寫(xiě)成紙條，交予教師；教師根據(jù)重難點(diǎn)有針對(duì)性地講解，余下內(nèi)容課后小組討論答疑解惑或者單獨(dú)說(shuō)明補(bǔ)充。這一教學(xué)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，實(shí)現(xiàn)了教育與自我教育的統(tǒng)一，同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生探究問(wèn)題、深入思考、獨(dú)立判斷的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生縝密的理性思維習(xí)慣。
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